فرایند اجرای فعالیت: نارنجی پوش امانت دار درس تفكر و پژوهش

خبراین صفحهٔ را برای دانش آموزان بخوانيد.

«رفتگر بجنوردی کيف ده ميليارد ريالی را به صاحبش بازگرداند. احمد ربانی رفتگر شهرداری بجنورد کيف مفقودی به ارزش ده ميليارد ريالکه محتوی طلا، اسناد مالکيت، چک و کارت های اعتباری بود به صاحبش بازگرداند. ۲ تاريخ سوم ارديبهشت ماه ۱۳۹۱ »

پس از خواندن خبر از دانش آموزان بپرسيد که با شنيدن اين خبر چه سؤالاتی در ذهن شما مطرح شد. دو مورد از سؤالات خود را در کتاب کار بنويسند و در فرصتی کوتاه به پرسش های کتاب کار پاسخ دهند. حال سؤالات زير را در کلاس مطرح کنيد. با پرسش های پيگير به آنها کمک کنيد تا در مورد ايده های خود و ديگران بحث و گفت و گو کنند.

۱- احساس خود را به عنوان کسی که کيفش گم شده است بيان کنيد. (از زمان گم کردنکيف تا کمی پس از پيدا شدن آن)

 ۲- احساس رفتگر و انتظار او ازمحتويات کيف هنگام باز کردن آن تا کمی پس از تحويل آن به صاحب کيف

۳- تصميمات ممکن برای رفتگر پس از باز کردن کيف و آگاهی از محتويات آن

۴- قرار دادن خود به جای رفتگر و اتّخاذ تصميم و بيان چرايی چنين تصميمی

۵-  تصميمات صاحب کيف پس از آگاهی از پيدا شدن کيف توسط رفتگر شهرداری

۶ - قرار دادن خود به جای صاحب کيف و چگونگی تشويق يابندهٔ کيف

۷- آيا تاکنون تجربه ای در پيدا کردن چيزی يا موقعيت های مشابهی که گزينه های متعدّد برای تصميم گيری های متفاوت در اختيار شما باشد را داشته ايد؟

توصيه های اجرايی:

 فرصت هايی را فراهم کنيد تا دانش آموزان از يکديگر در مورد چرايی پاسخ خود به سؤالات فوق به خصوص سؤال های ۴، ۶ و ۷ با گفتن کلمهٔ« چرا »به طور پيگير استدلال طرف مقابل را دريافت کنند